head-bankaotonmaka-min
วันที่ 25 มิถุนายน 2022 3:47 PM
ยินดีต้อนรับเข้าสู่เว็บไซต์ โรงเรียนบ้านเก่าต้นมะค่า
โรงเรียนบ้านเก่าต้นมะค่า
หน้าหลัก » นานาสาระ » เด็ก ขั้นตอนที่จำเป็นของการฝึกอุปสรรคทางภาษาสำหรับเด็กออทิสติก

เด็ก ขั้นตอนที่จำเป็นของการฝึกอุปสรรคทางภาษาสำหรับเด็กออทิสติก

อัพเดทวันที่ 8 มกราคม 2022

เด็ก พัฒนาการทางภาษาพูดของเด็กมีระเบียบและสม่ำเสมอ ไม่ว่าจะเป็นเด็กธรรมดา เด็กออทิสติกและพัฒนาการล่าช้า มักจะพัฒนาในลักษณะนี้ ในทางตรงกันข้ามเด็กออทิสติกมักจะชะลอการพัฒนา เนื่องจากการพัฒนาทางจิต ในอีกไม่กี่เดือนข้างหน้าหรือหลายปี เด็กออทิสติกบางคนก็จะต้องใช้ภาษาปากเป็นระยะเวลานาน ทำให้ก้าวหน้าได้ยาก ระยะที่ 1 ของการฝึกออกเสียง ฝึกภาษา การออกเสียงง่ายๆ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ การใช้กล้ามเนื้อปากและลมหายใจที่ถูกต้อง

หากปราศจากหนึ่งในสอง การออกเสียงที่ถูกต้องจะไม่สามารถทำได้ แบบฝึกหัดช่องปากสามารถพบได้ออนไลน์ การออกเสียงเริ่มต้นของ เด็ก ที่พูดไม่ออกต้องการความช่วยเหลือเพื่อให้สมบูรณ์ เนื่องจากไม่มีเวลาใส่ใจ ความสามารถในการเลียนแบบจึงแย่ ดังนั้น ความช่วยเหลือจึงเป็นวิธีที่รวดเร็วที่สุดสำหรับเด็ก ในการเรียนรู้การออกเสียงที่จำเป็น เด็กที่พูดไม่ออกหลายคนจะร้องไห้ และร้องไห้ในระหว่างการฝึกการออกเสียงเบื้องต้น วิเคราะห์สาเหตุหลักๆ แล้วมี 2 ประเด็นดังนี้เด็ก

ประการแรกจิตวิทยาที่ใจร้อนและน่ากลัว การผลิตการออกเสียงขึ้นอยู่กับการเลียนแบบ และการเลียนแบบก็เป็นที่รู้จักกันดี ความยากลำบากในการเลียนแบบการเคลื่อนไหว ของช่องปากจะต้องสูงกว่าการเคลื่อนไหวขนาดใหญ่ ดังนั้น เด็กที่ได้รับความช่วยเหลือครั้งแรก จึงมักถูกขับไล่โดยเฉพาะ หากคุณพบเด็กที่ไม่ยอมช่วยออกเสียงอย่างแรง คุณสามารถเริ่มด้วยการเลียนแบบเท่านั้น ด้วยวิธีนี้การผลิตภาษาของเด็กจึงค่อนข้างช้า ด้วยจำนวนผู้ช่วยที่เพิ่มขึ้น

รวมถึงการออกเสียงต่างๆ ความไม่อดทนและความกลัวนี้จะหายไป ประการที่สอง ไม่สามารถใช้ลมหายใจได้ดี ในการฝึกออกเสียงเบื้องต้นของเด็กบางคน จะมีเสียงหลายเสียงเกิดขึ้นขณะร้องไห้ ครูจะพบว่าเด็กไม่พยายามออกเสียงในตอนแรกภายใต้สถานการณ์ปกติตรงกันข้าม เวลาร้องไห้ เขาจะลองออกเสียงแบบต่างๆ สาเหตุหลักมาจากเด็กไม่ได้จับลมหายใจ การออกเสียงเริ่มต้นของเขาออกมาร้องไห้ ดังนั้น ในใจเล็กๆ ของเขาจึงปลูกฝังความคิดที่ว่ามีเพียงการร้องไห้

ซึ่งที่สามารถบรรลุพฤติกรรมนี้ได้ ดังนั้น ในฐานะพี่เลี้ยงเด็กออทิสติก คุณต้องทำงานหนักเพื่อแยกแยะระหว่างสิ่ง ที่เขาทำไม่ได้กับสิ่งที่เขาไม่ต้องการทำ เมื่อพูดถึงพัฒนาการทางภาษา ของเด็กออทิสติก สิ่งที่ไม่ควรมองข้ามคือ การปลูกฝังความสนใจ และการตระหนักถึงความสามารถในการเลียนแบบ ประการแรก ความสนใจ การฝึกความสนใจของเด็กครั้งแรกของเราดำเนินการภายใต้การเสริมอาหาร ให้อาหารต่อหน้าต่อตาคุณก่อนขอให้เด็กดู ช่วงแรกสมาธิของเด็กจะสั้นลง

ด้วยเวลาที่ผ่านการฝึก จากนั้นคุณสามารถฝึกให้เด็ก ทำตามสายตาของพวกเขาได้ ให้เด็กติดตามอาหารจากต่อหน้าต่อตาไปข้างๆ คุณต้องไม่สุ่มย้ายในเวลานี้ เมื่อเด็กสามารถสบตาได้ เวลาที่เขาจะชี้จมูกของครูจะเพิ่มขึ้นจาก 2 วินาทีเป็นประมาณ 5 วินาที ประการที่สอง การเลียนแบบ ความเข้มข้นของความสนใจส่งผล โดยตรงต่อความสามารถในการเรียนรู้ของเด็ก และการเรียนรู้ใดๆ ก็ขึ้นอยู่กับการเลียนแบบ เมื่อเด็กมีความสนใจ และความสามารถในการเลียนแบบ

การเลียนแบบเสียง จะทำได้ง่ายขึ้น เมื่อเด็กเรียนรู้การออกเสียง เขาจะให้ความสนใจกับปากของคุณแทนส่วนอื่นๆ ของร่างกาย ในเวลานี้เขาได้ตระหนักว่าการออกเสียงทุกรูปแบบเกิดขึ้นได้ จากการเคลื่อนไหวของปาก เด็กบางคนยังจะขอให้ครูให้ความช่วยเหลือทางกาย เมื่อไม่สามารถออกเสียงได้อย่างถูกต้อง การรวมการออกเสียงในขั้นตอนที่ 2 เลียนแบบ คำอธิบายลักษณะเฉพาะ จากการเลียนแบบเสียงไปจนถึงการเลียนแบบอักขระเดี่ยว อักขระที่ซ้ำกัน คำค่อยๆ เพิ่มขึ้น

วิธีการฝึกอบรม เสริมสร้างการเลียนแบบ เราเรียนรู้ภาษาผ่านการเลียนแบบ ดังนั้น ไม่ว่าเด็กจะมีความสามารถในการเลียนแบบ หรือไม่ก็เป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้ การแสดงออกทางภาษา เด็กธรรมดาอาจสามารถเรียนรู้ ได้ผ่านการสาธิตง่ายๆ จากพ่อแม่ ในขณะที่เด็กออทิสติกมีความสามารถในการเลียนแบบ ที่ค่อนข้างอ่อนแอ ดังนั้น การเรียนรู้จะยากขึ้น แนะนำเด็กให้ออกเสียง ในการฝึกให้เด็กออกเสียง มักจะเริ่มต้นด้วยสระและพยัญชนะ

ผู้ปกครองสามารถรวมสถานการณ์ของเด็ก เพื่อค้นหาคำที่เด็กสามารถทำเสียงได้ ตัวอย่างเช่น เมื่อทารกสามารถให้เสียงได้ เขาจะแนะนำให้เขาพูดโกหก ดึงและเสียงที่คล้ายกัน และร่วมมือกับการกระทำที่สอดคล้องกัน เพื่อเป็นแนวทางให้เด็กออกเสียงและเข้าใจ เลียนแบบทันที เลียนแบบทุกที่ทุกเวลา ผู้ปกครองควรเข้าใจขั้นตอนการพัฒนาช่องปากของเด็ก เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถทางภาษาอังกฤษปากเปล่า และบูรณาการการฝึกอบรมในชีวิต

ผู้ปกครองสามารถเลียนแบบเสียงของลูกแมว ทำเสียงเหมียวและแนะนำให้เด็กเลียนแบบและทำเสียงได้ ขั้นตอนที่ 3 ของการสะสมคำศัพท์ เมื่อการเลียนแบบของเด็กเพียงพอ ที่จะสนับสนุนเขาในการออกเสียงทั้งหมด การฝึกภาษาจะเข้าสู่ขั้นตอนของการฝึกคำศัพท์และการสะสม การฝึกคำนาม กริยาและคำคุณศัพท์ ได้กลายมาเป็นจุดสนใจ ว่ากันว่ากระบวนการสะสมคำศัพท์ต้องมาพร้อมกับ การพัฒนาความสามารถทางปัญญา ภายใต้สถานการณ์ปกติ

อุปกรณ์ช่วยสอนความรู้ความเข้าใจ ที่โรงเรียนจัดเตรียมส่วนใหญ่เป็นผลไม้ ผัก สัตว์ ที่มีลักษณะคล้ายการ์ด หากเด็กออทิสติกต้องบูรณาการในสังคมมากขึ้น การสัมผัสและการสังเกตอย่างแท้จริงเป็นสิ่งสำคัญ ดังนั้น อย่าลืมพาบุตรหลานของคุณเข้าใกล้ธรรมชาติมากขึ้น และไปที่ซูเปอร์มาร์เก็ต สวนสัตว์ สวนสาธารณะและสนามเด็กเล่นอีกครั้ง พ่อแม่ควรออกจากความหมกมุ่น ก่อนที่จะสามารถช่วยลูกได้ดีขึ้น เราชื่นชมคำพูดของแม่ในหมู่พ่อแม่ที่เป็นออทิสติก

ลูกของเราเป็นหนึ่งในเด็กหลายพันคนในโลกนี้ ขั้นตอนที่สี่ของการเจรจา คำศัพท์ของเด็กเป็นวิธีเดียว ที่จะเสริมสร้างภาษาของเด็ก ด้วยการตั้งชื่อลูกและรับรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว การฝึกสนทนาอย่างง่ายกลายเป็นจุดสนใจของการฝึก กินตั้งแต่แรก คุณกำลังกินอะไร คุณชื่ออะไร สำหรับคำถามและคำตอบบทสนทนาที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น การฝึกสนทนาต้องเรียนรู้จากชีวิตก่อน สิ่งรอบตัว สิ่งที่เด็กสามารถเข้าใจ และสิ่งที่อยู่ไม่ไกล ล้วนกลายเป็นเนื้อหาของการสนทนาได้

 

 

 

 

บทความอื่นๆที่น่าสนใจ : พัฒนา ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาสมองกล่าวว่ายิ่งพัฒนาเร็วเท่าไหร่ก็ยิ่งฉลาด

แสดงความคิดเห็นด้วย Facebook

นานาสาระ ล่าสุด
โรงเรียนบ้านเก่าต้นมะค่า
โรงเรียนบ้านเก่าต้นมะค่า
โรงเรียนบ้านเก่าต้นมะค่า
โรงเรียนบ้านเก่าต้นมะค่า